ديداكتيك مادة الرياضيات و منهجية تقديم الدرس بالابتدائي

طرق تدريس الرياضيات وطرق تدريسها في التعليم الابتدائي

الأهداف العامة لتدريس الرياضيات:

تعتبر الرياضيات في التعليم الابتدائي مـن أهم المواد لتنمية العقل والقدرة ، حيث تساعد عــل ى تنمية المهارات والقدرات الذهنية للمتعلم ، كما تبني شخصيته ، وتدعم استقلاليته ، وتعزز نفسه. تخليد – التعلم. كما أنه يمكّنه مـن اكتساب الأدوات المفاهيمية والإجرائية التي تعزز الثقافة الرياضية المـناسبة التي تساعده عــل ى تطوير الثقة بالنفس والاندماج في بيئة اجتماعية واقتصادية متغيرة.

الطرق الرياضية وحل المشكلات:

تعتمد الرياضيات بشكل أساسي عــل ى الطريقة الرياضية وحل المشكلات ، وفي مقدمة المحددات المـنهجية ، تعتبر المواقف الإشكالية حافزًا للتعلم ، ونقطة انطلاق لبناء المعرفة الرياضية ، ومجال للاستثمار والإثراء في المعرفة الرياضية.

وفقًا لمفهوم Philippe MEIRIEU PH لوضع المشكلة:

موقف Philip Merio Assertion – المشكلة هي موقف تربوي لا يمكن فيه إكمال المهمة المقدمة للفرد بنجاح دون تعلم دقيق. وهي ، مثل وظائف التدريس الأخرى ، تقوم عــل ى تقييم تشخيصي ثلاثي (الدافع ، الكفاءة ، تشخيص الكفاءة).

شروط حالة المشكلة:

• يجب ألا تكون أنشطتها خفيفة ومبتذلة
• ليس مـن الصعب المرور
• كن أداة لتفعيل آلية التعلم الذاتي
• كن وسيلة للاستثمار في الدافع الداخلي للمتعلمين (أ)
• غالبًا ما يتم تمثيل القضايا الظرفية بمواقف فردية أو صور أو رسومات أو نصوص لفظية ، أو ببعض أو كل هذه العناصر ، بشرط أن تكون كل هذه التمثيلات وظيفية وفي السياق ، وأن يأخذوا في الاعتبار الخصائص النفسية للمتعلمين ، وإلى حد بعيد. قدر الإمكان مـن واقع الحياة.

نظرية الموقف:

مراحل الإدارة التعليمية الظرفية:

مرحلة الاستكشاف:

مرحلة العمل:

مرحلة الصياغة:

مرحلة المصادقة:

مرحلة إضفاء الطابع المؤسسي:

أي تدابير للتدريس؟

مرحلة حصص الرياضيات:

مرحلة البناء:

مرحلة التدريب:

مرحلة التقويم:

مجال أو مكون الرياضيات: