عودة الطفولة: اقرأ السيرة الذاتية لليلى أبو زيد
حسن حرفافي
الفصل الثاني: تأليف نصوص موازية في سيرة ليلى أبو زيد
تشير النصوص الموازية إلى بعض الارتباطات النصية التي تسمى العتبات. يلعب دورًا بارزًا في توجيه القراءة. هذا عقد بين المؤلف والقارئ لتأسيس عقد قراءة.
إذا قسم جيرارد جي نت عناصر النص الموازي إلى جزأين: عناصر مجاورة للنص ، متأصلة فيه ؛ عناصر متعلقة بالنص الرئيسي ، مثل العنوان ، واسم المؤلف ، والغلاف ، والناشر ، والمقدمة ، والخاتمة ، والتفاني … ، ومع ذلك ، فإنه يقع في نطاق النص المصاحب ؛ مثل المحادثات والمراسلات وغيرها مـن قبل المؤلفين. سنقوم بدراسة الجزء الأول فقط مـن سيرة ليلى أبو زيد. كيف يعمل وضع العتبة هذا في هذه السيرة الذاتية؟ ما نوع العمل الذي قام به؟
1- عنوان:
العنوان هو أهم عتبة في جميع أنواع النصوص ، وخاصة النصوص السردية ، لأنه بوابتنا إلى النص. إذا كانت العناوين متعددة مـن حيث الصياغة والمحتوى ، فإنها تشترك في الوظائف ، بما في ذلك إعداد القارئ للنص وتحديد موضوع الأخير أو جودته أو كليهما ، بالإضافة إلى التشويق واهتمام القارئ. ومع ذلك ، يمكن أن يقول العنوان كل شيء عن النص ، أو يمكنه رفض إعطاء أي معلومات نصية باستثناء نوعه ، كما يفعل هوبرت نيسان (الإلهام والكتابة ، ص 47).
يختصر جيرارد جينيت الوظيفة الكاملة للعنوان إلى وظيفتين أساسيتين: تعريف الموضوع وتحديد النوع (الإفصاح والكتابة ، ص 48).
بالعودة إلى عنوان السيرة الذاتية لليلى أبو زيد ، نجد أنه يتكون مـن ثلاث كلمات: رجوع / إلى / طفولة. تشير كلمتا الانحدار والطفولة إلى النوع الذي ينتمي إليه المؤلف. فيما يتعلق بالعودة إلى مرحلة سابقة مـن الحياة واسترجاع أحداثها وذكرياتها ، فإننا عــل ى الأرجح نتعامل مع سيرة ذاتية ، لأن الأخيرة قـص ـة رائعة بأثر رجعي. لذلك ، يلعب هذا العنوان دورًا نوعيًا. هذا يعني أننا سنقرأ نصًا عن مرحلة معينة مـن حياة مؤلفها ، تتميز أحداثها وحقائقها بالواقعية والترتيب الزمـني. هل ستلبي هذه المقالة توقعاتنا وآفاقنا؟
2- اسم المؤلف:
اسم المؤلف هو خط الأساس الثاني بعد العنوان. في بعض الأحيان ، بالنسبة للناشرين والقراء المحترفين ، يمكن أن يكون أكثر أهمية مـن العنوان نفسه. إذا كان الاسم معروفا في الأدب والفكر. قد نشتري الكتاب فقط لأنه كتب بواسطة فلان ، وقد قرأناه – أيضًا – لأنه كان له. تزداد أهمية اسم المؤلف عندما يتعلق الأمر بنصوص السيرة الذاتية ، مثل الرحلات والمذكرات والسير الذاتية ، والتي يُنظر إليها عــل ى أنها تحكي عن المؤلف. ينشغل قرائها بإيجاد تطابق محتمل بين ما يعرفونه عن المؤلف وما يكتبه عن نفسه.
بالعودة إلى موضوع السيرة الذاتية للطبعة الثالثة (2005) مـن الدراسة ، وجدنا أن اسم المؤلف وُضع بعد الصورة في مـنتصف الغلاف ، وفصلها عن العنوان. إنه مكتوب بخط عريض ، لكنه أصغر مـن العنوان. هل يعني هذا أن عنوان النص أهم مـن اسم المؤلف؟ هل هذا الاختيار يليق بمكانة مؤلف النص بين النوادي الأدبية والقراء؟ ألا يشير هذا التأخير إلى الخمول المذكور؟ لقد وجدنا أن بعض الكتب التي تحمل أسماء مؤلفين مشهورين جعل ناشريهم يضعون تلك الأسماء في أعــل ى الصفحة ، عــل ى سبيل المثال ، هذه هي حالة الإصدار الرابع عشر مـن رواية سهيل إدريس الحي اللاتيني ، التي نشرتها دار النشر و شركة التوزيع ، ناشرة “العودة إلى الطفولة” ومسرحية “المدن” لابن الرومي ، تنين لعبد الكريم برشيد.
نعتقد أن هذا التوزيع لعناصر النص المتوازية عــل ى صفحة الغلاف لا يأتي مجانًا. وفي هذا الصدد ، قال الباحث المغربي حميد رحميداني: “يمكن اعتبار عنوان الكتاب واسم المؤلف وجميع الشعارات الموجودة عــل ى الغلاف جزءًا مـن تشكيل مظهر الرواية. بالإضافة إلى ترتيب واختيار الرواية. رواية كل هذه الأشياء يجب أن يكون لوضع العلامات أهمية جمالية أو قيمة. وضع اسم في أعــل ى الصفحة لا يعطي نفس الانطباع مثل وضعه في الجزء السفلي. “(نقد بنية النص السردي مـن مـنظور أدبي)
مـن هي ليلى أبو زيد؟
القراء العاديون لا يعرفون شيئًا عن ليلى أبو زايد. في الواقع ، لاحظ بعض المتخصصين في الأدب ، الذين لم يعرفوا الاسم عــل ى الإطلاق ، أن كتاب ليلى قد تمت ترجمته إلى عدة لغات. قد يكون هذا بسبب اهتمام الغرب بكتابة النساء في العالم العربي والإسلامي ، لأنه يهز الاعتقاد الراسخ الذي ساد نظرته للعالم بأن العالم مجتمع ذكوري يضطهد النساء ويبقيهن محبوسات في الأقبية. ما يجعل المؤلف أقل شهرة هو الترجمة الجافة التي وضعها الناشر للمؤلف ، والتي يتعامل فيها مع الدرجات الجامعية ، والمهن التي تشغلها ، والمـناصب التي تشغلها ، والأنواع الأدبية التي تكتب بها ، بالإضافة إلى قائمة كتبها ، ولم يرد ذكر لتواريخ وأماكن الولادة ، وطبيعة الموضوعات التي تتعامل معها. ليس إسهامها في تطوير الأدب المغربي الحديث الذي نجده عادة في ترجمات مشاهير مع العلم أن هذه الطبعة مخصصة للطلاب ، لذلك يجب أن تكون غنية.
لا نعرف واقع ليلى أبو زيد إلا أنها ولدت في الكهيبة بمحافظة بني ملال عام 1950 ودرست في جامعة محمد الخامس بالرباط. مـن هناك ، انتقلت إلى الولايات المتحدة الأمريكية لإكمال تعليمها ، حيث درست الأدب الإنجليزي في جامعة تكساس في أوستن. ثم عادت للعمل في أقسام الأخبار في الإذاعة والتلفزيون المغربي. انتقلت لاحقًا إلى السلك التنفيذي وعملت في المكاتب الوزارية ، بما في ذلك المكتب الأول. لها مؤلفات مـنها: محمد الخامس (ترجمة) ، بعض سنبالات خضر (رحلة) ، عام الفيل (روائي) ، ما وراء أمريكا (رحلة) ، مالكوم إكس (ترجمة) ، الفصل الأخير (خيالي) والغريب. (مجموعة مـن القصص القصيرة).
3- صورة:
الصور هي أداة تعبيرية موحية للغاية ، خاصة عندما تقترن بنص إبداعي. يوجد عــل ى غلاف السيرة الذاتية ، موضوع هذه الدراسة ، صورة فوتوغرافية بالأبيض والأسود تجسد مشهدًا يتكون مـن مـنزل أو ساحة أو شارع وفتاتين صغيرتين. استدار أحدهم. يرتدون الملابس المغربية التقليدية مع وشاح حول الخصر. إنها صورة باهتة تلائم العنوان ، في إشارة إلى عصر متقدم غطى عليه غبار النسيان. يلعب دور تحفيز مخيلة القارئ مـن خلال توجيه خيال القارئ إلى محتوى النص وأحد مشاهده.
4- مقدمة:
إذا كانت العتبة السابقة تشير إلى أن المؤلف له صلة بفئة السيرة الذاتية ، فإن المقدمة تزيل بشكل نهائي أي شكوك قد تكون نشأت حول هذا الارتباط. يتم ذلك بالإشارة إلى محدودية الكتابة الذاتية في المجتمعات العربية والإسلامية ، بما في ذلك المغرب ، خاصة عندما يتعلق الأمر بالكتابة مـن قبل النساء.
لذلك ، وفقًا للمقدمة ، لم تكتب الكاتبة سيرتها الذاتية إلا بإصرار قوي مـن إليزابيث فيرنيا ، الخبيرة الأمريكية في شؤون الشرق الأوسط. يتم تشجيعها عــل ى القيام بذلك لأن عملها سيكون موجهاً إلى جمهور أجنبي ، مما يمـنحها “فرصة لتصحيح الأفكار المسبقة عن الإسلام والمرأة المسلمة” (ص 4 و 5). لم تُنشر الطبعة العربية حتى عام 1993 ، أي بعد عامين مـن الطبعة الإنجليزية.
——————————————————————————————————-
أسباب الفشل الأكاديمي رغم العمل الجاد
قد يكون تأخر الطفل عن المدرسة بسبب عدم الفهم وقلة الفهم ، أو انخفاض مستوى ذكاء الطالب.
اهتمامه بالدورة ، واهتمامه بالدورة ، واهتمامه بالتحصيل الأكاديمي ،
هناك بعض الأمراض مثل الأطعمة المعلبة ، مثل فقر الدم ، وكذلك أمراض التواصل اللغوي ، مثل التلعثم والتلعثم.
أقوم ببعض الصفقات بين الأطفال والكثير مـن السلبية.
الأطفال بسبب الأمراض المرضية ، وخاصة الأمراض ، يمتص الأطفال لزملائهم.
هذا يقود الطلاب إلى تجاهل تكلفة المعيشة.
يتعلم طلاب المرحلة الثانوية مـن المرحلة الأولى مـن طلاب المرحلة الثانوية.
لا تتغاضى عن التعاون والتعاون بين أفراد الأسرة مـن أجل الأطفال ، وإشباع جميع رغبات الأطفال دون اتباعها.
سوء السلوك قبل أن تبدأ في رؤية الشهود بدوره يخنق طموحات الأبناء بالخصيان الكامل.
مـن المتوقع أن تبدأ الدراسة في الارتفاع.
مـن نواحٍ عديدة ، تؤدي الظروف التي يمر بها أساتذته ومعلموه ومعلموه ومجتمعه إلى الدوافع الشخصية للطلاب.
اطلب مـنه دفع الرسوم الدراسية لطلاب الدورة الدراسية رسوم الرسوم المتحركة الرسوم الدراسية التعلم عن طريق المثال يدفع الطلاب الدفعة النهائية.
